发表日期:2010年11月20日  共浏览6318 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

减轻课业负担 实施素质教育

教育教学人人讲主题论文:

 

减轻课业负担   实施素质教育

 

各位领导、老师们:

大家好!

楚天寥廓风景异,秋日更胜洛阳春。乘全国教育工作之东风,扬《教育改革纲要》之风帆,值此金秋焕彩,丹桂飘香之际,我们济济一堂,反思教育之沉疴痼疾,共谋教育之科学良策,欣逢此际,幸甚至哉!

可以预见,此举必将进一步推动我校教育科研的进程,为钱集中学的发展铸就新的辉煌,书写浓墨重彩的一笔!自我踏上三尺讲台,已经弹指十年。其间蒙前辈耳提面命,加之躬亲实践,对当今之教育中某些现状深感忧虑,有过探索,欲一吐为快,故忝为其文,抛砖引玉,以期各位方家指正。我的演讲题目是《减轻课业负担,实施素质教育》。

一直以来,我的脑海常浮现这样一幅画面:本该快乐无邪的面庞,却显现出这个年龄不该有的沉重,瘦弱的肩膀不堪重负,过重的课业负担已使少年儿童天真不再,青年学子活力渐失,这就是应试教育体制下许多学生的生活剪影,思之,让人不禁感觉丝丝悲凉。的确,中小学生的课业负担过重已经成为长期以来困扰基础教育事业的顽症,严重阻碍着全面素质教育实施和党的教育方针的全面贯彻,已经给中小学生健康成长造成了很大的影响,这已是不争的事实。曾几何时,有识之士心怀忧国忧教之心发出了 “救救孩子”的呼声,青少年发出了“还我童年,还我青春”的强烈呼唤。这一切都警醒我们教育工作者,落实“减负”之策,切实实施素质教育已刻不容缓,此举关系到国家之兴亡,民族之未来,并非闻言耸听,实乃振聋发聩之金玉良言。

胡锦涛总书记在党的十七大报告中曾明确指出:要更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革,减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。” 更让人倍感欣慰的是,不久前《国家中长期教育改革和发展规划纲要﹙20102020年﹚》已高调颁布,《纲要》中也明确提出要减轻中小学生课业负担。这些都显示了党和政府关心教育,改革教育,发展教育,振兴教育的坚定信念与良苦用心,让广大教育工作中深受鼓舞。减轻学生过重课业负担并非一朝一夕之举,而是一项系统的工程,需要政府、学校、家庭、社会共同努力,标本兼治,综合治理。把减负落实到中小学教育的全过程,而率先实现小学生减负则首当其冲,至为重要。那么该怎样减轻学生的过重负担呢?我认为应从以下方面入手:

   一、提高教学效率是减轻学生过重负担的主要途径。

    众所周知,在平时的教学中,许多教师不同程度存在拖堂、补课现象,很多教师习以为常,乐此不疲,殊不知此举是造成学生负担过重原因之一。本来一节课可以掌握的知识,却要占用学生宝贵的课间休息时间,甚至还要补课才能掌握,久而久之,形成恶性循环,使得课堂教学的效果下降,学生的负担大大加重,怎样解决这一问题呢,我认为应向课堂45分钟要效率:

    1、高水平的教育教学知识是向45分钟要效率的强大后盾。

    “给学生一杯水,自己要有一桶水。”这真是至理名言。作为一名教师,如果他们本身掌握的知识是贫瘠的土地,那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢?所以新形势下提高教师的专业素养和课堂教学有效性已成当务之急。问渠那得清如许,唯有源头活水来!博采众长,攻他山之玉方能使我们掌握先进的教育理念和方法,从而与时俱进,永葆教育活力。经过多年实践,窃以为应从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。一是经常学习教育理论,订阅各种教育刊物,如《小学数学教研》《安徽教育》等刊物,就可从中获得教育新信息,吸收新营养;二是多参加校内外的教研活动,从中吸取精华,抛弃陈旧落后的教学方法,吸取成功新颖的教学方法,比如参加长丰县教师岗位业务大练兵活动,农远工程人人用教学实践活动,走出去参加各级教育高峰论坛和教学观摩活动,也可以汲取宝贵的经验;三是在实践教学活动中,要走出一条有鲜明的自我特色之路,根据自己的学生特点,结合自己教学特点,设计出新颖、富有活力的教学过程。

   2、高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。

    凡事预则立,不预则废,此乃至理名言。教学决不能打无准备之战,准备充分方能游刃有余,自由挥洒。其中高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。匠心独具,涉及精妙的教案设计要达到以下目的:重点要让学生牢牢掌握,难点要能使学生彻底解决。比如我在设计《异分母分数加减法时》一课时,紧扣“通分”二字,既突出了教学重点,又解决了教学难点。

   3、高艺术的教法是向45分钟要效率的关键。

    要真正的减轻学生过重负担,关键是课要上得好。一堂苍白毫无生气的课,使学生糊里糊涂,兴趣全无,模模糊糊间如坠五里云雾之中,教学效果可想而知。所以课上得不好,使学生学得劳累吃力,从本质上讲就是加重了学生的负担。试想,一堂生动有趣,充满活力,张扬着教师独特的个性和人格魅力的课,一定能调动学生的学习积极性,使学生的思维空前活跃,能够与教师紧密配合,学生学起来效果极佳,而且学得轻松,学得快乐,这不是减轻学生的负担吗?所以每个教师都应该追求高艺术的教法,使自己的教学达到“春风潜入夜,润物细无声”的理想境界。

    二、推行素质教育是减轻学生过重负担的有效方法。

    减轻学生过重负担,不是以削弱学生能力为代价的,否则将与我们的减负目标背道而驰。相反,我们更应该大力推行素质教育,提高学生能力,这反而是减轻学生负担过重的有效方法。我认为要达到上述目的,要做到“三重三轻”:

    1、重思维培养,轻题海战术。

    当今教育评价往往归结到考试定终身,教育主管部门虽深谙减负之道,但却于功利性评价面前亦步亦趋,使减负沦为空谈,当今愈演愈烈的题海战术现象便是最好证明。许多教师认为作业好像是布得越多越好,学生的个性、活力,创造都被茫茫题海淹没了,疲于应付却要全力以赴,加之教师冠冕堂皇的前途、命运等应试教育,使学生不堪题海战术之重负,长此以往,危机四伏。

    所以,我们必须放弃题海战术,应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫。我们不能只满足教学生一道道题地做下去,关键要教会他们思维的方法,掌握解题的思路、方法、步骤,提高他们举一反三、触类旁通的能力。

    2、重能力考查,轻频繁考试。

    现在频繁的考试也是中小学生负担过重的主要表现。诸如大考、小考、段考、期中考、期末考、单元考、各种考试名目繁多,考得学生晕头转向,使其沦为考试的工具,大大加强了学生的学习负担。而实际大面积提高学生的学习成绩,效果却不太理想。

所以我们必须要改变频繁考试的做法,应把培养学生的能力摆在首要的位置,真正地从应试教育转向素质教育,这样才能使教师教得轻松,学生学得轻松,从而达到减轻学生的过重负担的目的。当然这需要全体教育工作者齐心协力,打一场教育改革的持久战

    3、重书本基础,轻课外杂书。

    我认为,在教育教学当中,最好还是以本为本,以纲为纲,扎扎实实地以书本为基础。现实情况是,现在很多教师受功利驱动,大搞题海战术,要学生购买了很多的课外杂书,放佛如是才能在评比中立于不败之地,其实这些课外杂书在编撰方面良莠不齐,存在着或多或少的缺陷,并不是学生的主要知识食粮,如果学生和教师在课外杂书方面投入过多的时间和精力,只能加重学生的经济和课业负担,并不能起到良好的作用,所以应重书本为基础,吃透教材,教透教材,学透教材。君不见一个个小学生肩头沉重的书包,君不见他们毫无生气而又无辜的眼神,我们就知道中小学生的负担有多重,所以我们要减轻学生的过重负担,首先要使学生的书包轻起来,除了教委审定与确定的教材外,最好不要组织学生统一购买教材以外的各种教辅材料、图书报刊和学生用品等。

    三、科学设置课程是减轻学生过重负担的重要渠道。

   1、严格控制学生在校活动总量。

在控制学生在校活动总量方面,我想学校从领导层、到教师层都要做到层层落实,不要私自加重学生的负担,必须把学生的活动总量控制在一定的范围之内,切实规范办学行为,绝对不能超量,要统一思想,切实落实,要不拖堂,大家都要做到不拖堂,要不补课,大家都要做到不补课,只有这样,才能真正地把学生的过重负担减下来。

   2、科学安排课表与作息时间表。

    其实,在时间上科学的安排课表与作息时间表也可以减轻学生的过重负担。例如:文科与理科的合理搭配,活动课与文化课的科学搭配,学习时间与休息时间的有机结合,都可以使学生在学得好的同时,又不过重地加重脑力劳动。

   3、严格控制补课。

    补课现象的普遍存在无疑使学生的负担“雪上加霜”。少补点课,尽量不补课,扎扎实实地上好课,才是我们真正减轻学生的负担的出路,靠补课来提高学生的成绩的做法,本身就是拔苗助长,有违科学规律的。事实上,以上“减负”做法不是以牺牲学生的知识和能力会代价的,相反不仅“减负”,而且“增效”,对于培养学生的能力,发展学生的个性特长,真正全面的推行素质教育将起到莫大的作用。

各位领导,老师们,以上所言,发自肺腑,有失偏颇,敬请指正。中华民族已经吹响了民族伟大复兴的号角,时不我待,一万年太久,只争朝夕!百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。让我们当代教育人居安思危,不懈求索,积极投身教育改革的洪流,树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法,共同促进“减负”功德圆满,用我们的热情、睿智、良知为孩子的健康成长铸就一方快乐、和谐、向上的没有委屈的天空,使他们在人生的道路上展翅翱翔,一路飞扬!

 

20101014


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