发表日期:2012年5月23日  共浏览1488 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

春风化雨 沐浴心田

春风化雨  沐浴心田

 

苏霍姆林斯基说:“造成教育青少年的困难,最重要的原因,在于教育实践在他们面前以赤裸裸的方式进行,而不是这个年龄段的学生所能接受的,就其本性来说,他们是不愿感到有人在教育他们。”而教育艺术的真谛是创造,每个人都能创造出最能激励学生前进的教育艺术来。而恰当的表扬可能是教育手段中比较见效的一种。特级教师王兰说:“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。”

表扬是一种常用的教育手段,是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬,不但可以使学生明确自己的长处、优点,增强进取心和荣誉感,而且会引发其他学生的羡慕、向往的心理,推动其他学生向被表扬的学生学习。但表扬不当,不仅不能起到积极作用,还可能导致相反的结果。正如雨水,之所以成为甘霖,亦可以为洪魔,在于是否好雨知时节。表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用。因此,教师应该讲究表扬的艺术。

那么,怎样表扬才最有效呢?我认为作为教师应做到以下六个方面:

一、做一个美的发现者

教师要在细微之处见真谛,善于在平凡中找到不平凡。高一时我在学生周记中发现一个学生喜欢看古典小说,并根据内容将同学写进自编的小说故事中。于是,我在评语中写道:“你富有创造力,我愿做你的第一个读者。”谁知,他一发而不可收,每次周记他都有一段自己创作的故事,还有点像模像样。一次赞扬,激励他看完了《水浒传》《三国演义》等许多名著。

二、挖掘不明显的优点加以赞扬

爱因斯坦就这样说过:别人赞扬他思维能力强,有创新精神,他一点都不激动。但如果谁赞扬他小提琴拉得棒,他一定会兴高采烈。可见,赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上,而是要挖掘学生身上一些鲜为人知的优点,表现出教师的独特眼光,让学生得到一些新的肯定,效果反而更好。

一次,有一个学生带我去家访,走到哪里,她都有认识的人。并且主打跟人打招呼。于是,我不是表扬她带我家访之事,而是赞扬她人缘好,很懂礼貌,她兴奋不已。

三、最少期望时赞扬学生

最少期望时赞扬学生,不但容易让学生领受你的赞扬,内心还会产生压力。没做好,还被老师表扬,真不好意思,这种压力会激发学生更加努力。

有一个学生平时有一个怪癖,常常带小刀在班里墙上桌上刻这刻那,多次批评不见效。一次从同学那里了解到,他喜欢雕刻,我于是和美术老师联系,让这个学生跟美术老师学雕刻。美术老师教了他一段时间,他还真刻出几件不错的作品。更为可喜的是,他再也不在班里墙上桌上刻这刻那,学习也认真了很多,成绩也有所提高。

四、赞扬行动和品性而非本人

怎样赞扬学生才能做到既有效果,又不养成骄傲自满的情绪呢?这就要表扬他所做的事情和他的品性而不要扩大到他这个人。学生经过努力,成绩提高了,就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力,让他知道受表扬的真正原因,他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明就可能导致他沾沾自喜,骄傲自满的情绪。

五、微笑是一种不露痕迹的表扬

微笑给学生带来亲切感。灿烂的微笑,可能赢得学生的爱戴,且常成为学生笔下描绘的素材。微笑给学生心里留下持久的影响。当您想激发学生的斗志,当您想与学生进行情感交流,不妨轻轻一展笑容,就胜过千言万语。作为教师在教育时,千万不要吝啬您的笑容。

六、表扬要适时适度

要适时。《学记》中“当其可时谓时。”要按照学生的特点,选择适当的时机进行教育,才能叫“及时”。

要适度,要掌握好表扬的度,讲究表扬的分寸。当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心剂,让他振作起来;当学生沉浸在失败的痛苦之中,表扬如黑暗中的明灯,让他重燃希望。学生做了件好事,取得一点小小的进步,纪律有所好转,老师提问虽没答对却能认真思考,今天上课又没迟到等等,都是表扬的好时机。每个学生都有得到老师表扬的渴望,老师应不失时机地表扬他们。

毕尔特·B·科斯涅《学习方法及其在教育的应用》中指出:“通常,腼腆、畏缩不前、内向、惴惴不安的一类学生,对表扬的反应来要比自信、喜欢表现、泼辣的一类学生的反应来得积极些。”因此,表扬要因材施教,要适度。例如,同样一件好事,对好学生,只要向他本人点头即可;对一贯表现差的学生则应大张旗鼓、当众称赞一番;对做了重大好事的学生,表扬的面要广泛一些,可有班级扩大到年级、学校;对做一般好事的学生,表扬最好限于班内。表扬要做到言如其实、恰如其分。过轻的表扬让学生失望、泄气;过头的表扬有时让学生产生自满情绪,或者反过来认为你在取笑他。表扬应措辞恰当,有时还要在表扬时与教育相结合,或者表扬中有批评,这样有褒有贬,是非分明。

表扬的方法很多,如登榜表彰法、上报表彰法、大拇指称赞法、微笑点头法、背后夸奖法……

表扬不是思想教育的唯一方法,教育者要根据不同情况,灵活应用。只有充分认识各种方法的功能和效果,博采众长,才能取得更好的教育效果。

作为教师要善于发现学生身上的闪光点,毫不吝啬自己的表扬,使学生心情愉悦地去争取下一次表扬。改进我们的教育方法,学生抗拒的不是我们交给他们的内容,而是我们教给他们的方式,让我们所作所为更符合学生的心理实际,让我们真正成为一名受学生喜爱的老师。

(rb88,com 盛丽萍)

2012-5-18


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